Se lancer dans la rédaction de votre travail de fin d'études (TFE) en soins infirmiers peut représenter l'étape la plus difficile de votre parcours académique. Lorsqu'il s'agit de rédiger votre TFE en soins infirmiers, il est essentiel de recevoir une aide adéquate.
Comment aborder la rédaction d'un TFE en soins infirmiers ? La rédaction d'un travail de fin d'études en soins infirmiers, souvent désigné par
TFE, revêt une importance cruciale dans la formation des étudiants, car il démontre leur capacité à analyser une situation professionnelle en lien avec leur futur métier. Le
TFE constitue également l'épreuve d'évaluation de
l'unité d'enseignement 5.6.S6, portant sur l'analyse de la qualité et le traitement des données scientifiques et professionnelles.
La rédaction d'un
travail de fin d'études en soins infirmiers, dans le respect des principes de la démarche scientifique, représente un exercice demandant un travail conséquent. Ce document synthétise les connaissances acquises durant la formation, ainsi que la capacité de l'étudiant à les mettre en pratique. Il reflète également le savoir, les compétences d'analyse et de synthèse, la maîtrise d'une méthodologie, le respect des consignes et la maîtrise de la communication écrite. En somme, le
travail de fin d'études constitue une excellente préparation à la pratique des soins de santé.
Le
travail de fin d'études en soins infirmiers au niveau de la licence est généralement constitué de
25 à 30 pages, à l'exclusion des annexes et de la bibliographie.
Le processus de rédaction de ce
TFE comprend les étapes suivantes :
introduction, présentation de la situation professionnelle étudiée, formulation de la question de départ, exploration via une recherche bibliographique, entretiens exploratoires, formulation de l'hypothèse ou de la problématique, description de la méthodologie de collecte des données, présentation des résultats, analyse ou commentaire des résultats, conclusion, suggestions ou recommandations, listes des références et annexes. Dans l'introduction, l'étudiant sélectionne un sujet en lien avec les connaissances théoriques acquises et pouvant conduire à une approche scientifique de résolution d'un problème ou d'une situation professionnelle. Cette partie comprend la description du plan de travail ainsi que l'objectif visé par la recherche.
- La situation professionnelle vécue
Au cours de son stage pratique, l'étudiant doit repérer et définir une situation qui suscite des questionnements dans sa pratique (une situation complexe), et qui servira de fondement à sa réflexion. Cette partie décrit la situation clinique en adoptant l'approche
QQOQCP, qui se décompose en
Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? Cette méthodologie vise à recueillir toutes les informations nécessaires pour dresser un état des lieux contextuel. Les temps verbaux recommandés pour la rédaction sont le présent simple et le passé composé.
- L'analyse de la situation d'appel
Ce processus se réfère à la situation professionnelle identifiée. Elle se concentre particulièrement sur la mise en contexte de cette situation. Il implique une étude détaillée visant à identifier les divers éléments de la situation et leurs interactions. La collecte d'informations vise à comprendre le contexte, repérer d'éventuels problèmes, et établir un diagnostic de la problématique soulevée dans la situation clinique.
Elle résulte de la réflexion de l'étudiant sur sa situation professionnelle, cette étape offre un point de vue objectif.
- La recherche bibliographique (exploration bibliographique)
Ce processus implique l'étude des concepts les plus pertinents relatifs à la question de départ, dans le but d'approfondir la compréhension du sujet en utilisant des articles, des publications scientifiques, des ouvrages, ou des sources recommandées. Il s'agit d'une démarche intellectuelle visant à synthétiser les données déjà disponibles afin de mieux cerner la question initiale.
- Les entretiens exploratoires (pré-enquête)
Ils permettent d'effectuer une recherche sur le terrain auprès des personnes-ressources préalablement identifiées, afin de mieux appréhender la réalité professionnelle vécue par les praticiens par rapport aux données théoriques.
- L'hypothèse ou la problématique
L'étudiant est en mesure de formuler une hypothèse de travail pour orienter ses recherches sur le terrain. Il peut également définir une problématique à partir des données théoriques et pratiques recueillies. Il s'agit de la formulation écrite de la problématique.
Cela formalise le cheminement de l'étudiant et les orientations qu'il a pu prendre, tout en délimitant l'objet de la recherche. La problématique se conclut par la formulation d'une question de recherche et, le cas échéant, d'une hypothèse. Ce travail permet de définir les contours de l'enquête sur le sujet et les critères permettant d'évaluer l'hypothèse.
- La méthodologie de collecte des données
Son objectif est de déterminer le lieu, les outils et les procédures de collecte des données. Cette démarche peut s'effectuer selon une approche qualitative, quantitative ou mixte en fonction du sujet choisi. Elle doit spécifier le type d'étude, la méthode, la population d'étude, et les outils. Ces données seront exploitées pour traiter la question de départ de manière plus efficace.
- La présentation des résultats
Les résultats les plus pertinents sont commentés, interprétés et illustrés à l'aide de tableaux, de graphiques ou de textes selon le cas. Chaque image doit inclure un titre, une légende et un texte explicatif.
- L'analyse ou le commentaire des résultats
Dans cette section, il s'agit d'analyser, discuter et interpréter les résultats des études antérieures concernant la question. Les données sont comparées à celles de la littérature, avec une analyse critique incluant des citations issues des travaux précédents.
Cette section répond à la question posée ou à l'objectif de la recherche. Elle met en lumière les aspects essentiels de la recherche et de ses résultats, évalue la réalisation des objectifs et exprime l'expérience acquise.
- Les suggestions ou recommandations
Cette section est la suite naturelle de la conclusion, visant à formuler des suggestions ou des propositions en vue d'améliorer la pratique professionnelle. Elle permet à l'étudiant de présenter des perspectives professionnelles et une ouverture vers d'autres pistes de recherche.
Tout le document doit être référencé selon le même format. Bien que la norme APA soit la plus courante, d'autres formats sont également utilisés. Il est essentiel de respecter rigoureusement les règles de citation pour éviter le plagiat.
Les annexes sont numérotées et référencées dans le texte. Elles comprennent tous les documents indispensables à la compréhension du sujet, à la méthodologie et aux aspects administratifs ou légaux (guide de questionnaire ou d'entretien, autorisations, avis du comité d'éthique, textes de loi, etc.).